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標(biāo)題: multisim仿真可變遞增同步計(jì)數(shù)器課程設(shè)計(jì)說明書與工程下載 [打印本頁]

作者: hxj    時(shí)間: 2018-3-22 12:47
標(biāo)題: multisim仿真可變遞增同步計(jì)數(shù)器課程設(shè)計(jì)說明書與工程下載
分享一個(gè)很有用的可變遞增同步計(jì)數(shù)器以及相關(guān)的multisim仿真:

設(shè)計(jì)說明書

數(shù)字電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)



設(shè)   計(jì)  題  目:
學(xué)           院:
學(xué)           號(hào):
專業(yè)(方向)年級(jí):
學(xué)   生   姓  名:
福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院信息與機(jī)電工程系
年   月   日

1仿真軟件介紹

Multisim是美國(guó)國(guó)家儀器(NI)有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具,適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式,具有豐富的仿真分析能力。

工程師們可以使用Multisim交互式地搭建電路原理圖,并對(duì)電路進(jìn)行仿真。Multisim提煉了SPICE仿真的復(fù)雜內(nèi)容,這樣工程師無需懂得深入的SPICE技術(shù)就可以很快地進(jìn)行捕獲、仿真和分析新的設(shè)計(jì),這也使其更適合電子學(xué)教育。通過Multisim和虛擬儀器技術(shù),PCB設(shè)計(jì)工程師和電子學(xué)教育工作者可以完成從理論到原理圖捕獲與仿真再到原型設(shè)計(jì)和測(cè)試這樣一個(gè)完整的綜合設(shè)計(jì)流程。

2、設(shè)計(jì)目的和設(shè)計(jì)要求

利用字發(fā)生器和譯碼器電路實(shí)現(xiàn)廣告流水燈電路。

2.1方案說明

開光X作為控制信號(hào),74LS160組成3進(jìn)制和4進(jìn)制計(jì)數(shù)器,74LS151進(jìn)行置數(shù)選擇,通過74LS48譯碼驅(qū)動(dòng)數(shù)碼管顯示。

2.2電路設(shè)計(jì)過程

(1)74LS160計(jì)數(shù)器電路

該設(shè)計(jì)用到了74LS160十進(jìn)制計(jì)數(shù)器,以下為74LS160的介紹:
     異步清零端/MR1 為低電平時(shí),不管時(shí)鐘端CP信號(hào)狀態(tài)如何,都可以完成清零功能。 160的預(yù)置是同步的。當(dāng)置入控制器/PE為低電平時(shí),在CP上升沿作用下,輸出端Q0-Q3與數(shù)據(jù)輸入端P0-P3一致。對(duì)于54/74160,當(dāng)CP由低至高跳變或跳變前,如果計(jì)數(shù)器控制端CEP、CET為高電平,則/PE應(yīng)避免由低至高電平的跳變,而54/74LS160無此種限制。 160的計(jì)數(shù)是同步的,靠CP同時(shí)加在四個(gè)觸發(fā)器上而實(shí)現(xiàn)的。 當(dāng)CEP、CET均為高電平時(shí),在CP上升沿作用下Q0-Q3同時(shí)變化,從而消除了異步計(jì)數(shù)器中出現(xiàn)的計(jì)數(shù)尖峰。對(duì)于54/74LS160的CEP、CET跳變與CP無關(guān)。 當(dāng)計(jì)數(shù)溢出時(shí),進(jìn)位輸出端(TC)輸出一個(gè)高電平脈沖,其寬度為Q0的高電平部分。對(duì)于74LS160,在CP出現(xiàn)前,即使CEP、CET、/MR發(fā)生變化,電路的功能也不受影響。

160外部管腳
引出端符號(hào):
TC           進(jìn)位輸出端
CEP           計(jì)數(shù)控制端
Q0-Q3           輸出端
CET           計(jì)數(shù)控制端
CP           時(shí)鐘輸入端(上升沿有效)
/MR           異步清除輸入端(低電平有效)
/PE           同步并行輸入置數(shù)端(低電平有效)
74LS160邏輯功能表如下表1所示

表1  74LS160邏輯功能表

計(jì)數(shù)順序
電路狀態(tài)
等效十進(jìn)制
進(jìn)位輸出
Q3
Q2
Q1
Q0
C
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
2
0
0
1
0
2
0
3
0
0
1
1
3
0
4
0
1
0
0
4
0
5
0
1
0
1
5
0
6
0
1
1
0
6
0
7
0
1
1
1
7
0
8
1
0
0
0
8
0
9
1
0
0
1
9
1

通過以上資料可以發(fā)現(xiàn)我們只需要改變74LS160計(jì)數(shù)器的置數(shù)信號(hào),即可實(shí)現(xiàn)進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。具體電路圖如下所示:

(2)置數(shù)數(shù)據(jù)選擇電路

此次設(shè)計(jì)采用8選1數(shù)據(jù)選擇器74ls151進(jìn)行數(shù)據(jù)選擇,開光X作為控制信號(hào)。

8選1數(shù)據(jù)選擇器74ls151功能表如下

從功能圖可看成只要將開關(guān)X的信號(hào)接入數(shù)據(jù)選擇器74ls151最低位即可實(shí)現(xiàn)輸出選擇D0和D1。將計(jì)數(shù)電路的置數(shù)信號(hào)接入D0和D1,從而實(shí)現(xiàn)三進(jìn)制和四進(jìn)制的切換。

(3)譯碼顯示電路

數(shù)碼管按段數(shù)分為七段數(shù)碼管和八段數(shù)碼管,八段數(shù)碼管比七段數(shù)碼管多一個(gè)發(fā)光二極管單元(多一個(gè)小數(shù)點(diǎn)顯示);按發(fā)光二極管單元連接方式分為共陽極數(shù)碼管和共陰極數(shù)碼管。共陽數(shù)碼管是指將所有發(fā)光二極管的陽極接到一起形成公共陽極(COM)的數(shù)碼管。共陽數(shù)碼管在應(yīng)用時(shí)應(yīng)將公共極COM接到+5V,當(dāng)某一字段發(fā)光二極管的陰極為低電平時(shí),相應(yīng)字段就點(diǎn)亮。當(dāng)某一字段的陰極為高電平時(shí),相應(yīng)字段就不亮。共陰數(shù)碼管是指將所有發(fā)光二極管的陰極接到一起形成公共陰極(COM)的數(shù)碼管。共陰數(shù)碼管在應(yīng)用時(shí)應(yīng)將公共極COM接到地線GND上,當(dāng)某一字段發(fā)光二極管的陽極為高電平時(shí),相應(yīng)字段就會(huì)被點(diǎn)亮。

該設(shè)計(jì)中選用的是七段數(shù)碼管如圖6所示,為共陰極的 ,用7448譯碼驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行驅(qū)動(dòng),當(dāng)電路開始正常工作后在該數(shù)碼管上就會(huì)按設(shè)計(jì)要求依次顯示數(shù)字。

                           圖6  半導(dǎo)體數(shù)碼管

計(jì)數(shù)器用來產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù),其輸出端信號(hào)加到譯碼器輸入端,經(jīng)譯碼后可以在輸出端產(chǎn)生所需的控制信號(hào)。本電路計(jì)數(shù)器譯碼器采用74LS48,譯碼驅(qū)動(dòng)電路如下圖。

(4)總電路圖

(6)仿真結(jié)果

X=0時(shí),從0-2三進(jìn)制計(jì)數(shù)器

X=1時(shí),從0-3四進(jìn)制計(jì)數(shù)器

(1)實(shí)驗(yàn)總結(jié)以及心得體會(huì)。

這次的課程設(shè)計(jì)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),讓我們能夠充分利用所學(xué)過的理論知識(shí)還有自己的想象能力,另外還有學(xué)習(xí)查找資料的方法,以及自己處理分析電路、設(shè)計(jì)電路的能力。這次的課程設(shè)計(jì)讓我們懂得了理論知識(shí)在實(shí)際中的用途,突然感覺自己學(xué)的東西很有用,我們覺得這樣就可以激發(fā)我們以后的學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于今后更好的學(xué)習(xí)。

通過這次實(shí)踐活動(dòng),我們?cè)鰪?qiáng)了解決問題的能力,從中也發(fā)現(xiàn)了自己在動(dòng)手操作方面的不足,為日后參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過本次活動(dòng),我們了解數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)展前景,對(duì)所學(xué)專業(yè)有了進(jìn)一步的了解,更加熱愛所學(xué)專業(yè),從中發(fā)現(xiàn)了理論方面的缺陷。理論是我們今后實(shí)踐、工作的基礎(chǔ),理論的學(xué)習(xí)不能有絲毫的懶惰,雖說理論是枯燥、乏味的,但我們要刻苦學(xué)習(xí),充實(shí)自己的理論,為今后的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。其次,我們忽視了動(dòng)手能力的培養(yǎng),在動(dòng)手制作中明顯感到了吃力,犯了很多錯(cuò)誤,對(duì)我們是一個(gè)不少的打擊。但在另一方面也給了我們以警示,知不足,然后謀進(jìn)。




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