創新，創新，陳老師一遍遍的強調著創新。可是陳老師卻又帶著學生走到思想的一個極端——絕圣超智。
“有實例表明，某地方取消紅綠燈更加方便交通。可是那需要人們又良好的素質，人讓車，車讓人。可是中國人的素質還是不怎么行。”老師振振有詞的否定了我的方案。我不禁苦笑，什么時候紅綠燈和人們的素質扯上了關系。交通是和人的素質有關系，可是一旦取消紅綠燈，那么岔路口就必須修建中心花園的圓環來疏導車輛的拐彎，對于臨近橋梁方面是極其不現實的。再說，難道我中國人民的素質都很差嗎？難道要放棄一個改革的方案去提高全民的文化素質來達到目地嗎？
“那么電路你怎么來設計？”老師冷不丁的冒出一句話。
“控制紅綠燈開啟時間用一個單片機就可以控制。”
“那么單片機怎么設定呢？”老師盤根問底。
“單片機程序的設定找個人來設計，這方面非常容易解決。”
“找個人來設計。因為你的這句話，我給你這次的方案給予否定，不及格。”
我的心中有點失望，我繼續說道：“我們學習的是設計，我們去工廠實習也是為了更好的設計。將來當我們走向工作崗位，我們從事的是設計，絕不是跑到工廠去一直加工零件。我這次方案的重點在于調查和統計，我是用統計的數據提出方案，好比我設計出圖紙，制定生產工藝而由工人去加工一樣。”
陳老師只是把頭一搖道：“你還是下來吧！你的方案我給予否定。”
我的心中不僅冒出火來，難道這就是我的老師嗎？而且他還教我們去創新？我看著同學們一個個的發言，心中的失望越來越多。有的同學提出設計一個機構好用來拔棉花桿，我心中詫異道：難道我用手拔不是更快嗎？有的同學提出數控機床對刀不要轉過頭去看工作臺，將工作臺投影到操作頁面上。我心中詫異道：難道轉下頭是那么麻煩的事情嗎?有的同學說……一個個異想天開的想法讓人忍俊不禁，難道這就是創新！
或許我太年輕；或許我在冒些方面遠遠的不如老師；或許機械創新課上我提出的是設計一個新的機械產品而不是去調查統計數據。可為什么老師不能抱著謙虛的態度來學習呢，只鉆著牛角尖，捍衛自己絕圣超智的思想。當全自動后，你的設計是沒用的；當人們的素質提高了，你的方案是沒用的。為什么不想想實事求是！
我的心中滿是失望！想起上一次課，所有上臺的同學都環繞在設計一個窗戶，大家的的創新只在窗戶卻找不到門！找不到一扇門走出去去看看外面的世界時多么寬廣！下一次課我是不是應該去上呢，沒有創新靈魂和創新思想的創新課是毫無生趣的。也許，在下一次的創新課上，大家都看不到我身影了，我寧愿呆在床上睡著我懶覺，做著春秋大夢；卻不愿意在創新課上泯滅了我創新的思想！