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作為教師，從書本中獲取知識尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。讀書成了我們日常生活不可缺少的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。 常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。 為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。 讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。 更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。 那么，怎么讀書才能更好的了解書本的知識，走進書的海洋，理解書本的精髓呢？我列舉幾個我總結下的讀書方法： 一、要確定一個讀書坐標。 書海卷軼浩繁，讀無止境。必須把書籍分類，規劃。從而一類一類的循序閱讀。不是所有的書都值得讀，我們要對自己進行深度的剖析，先了解自己需要什么，自己渴求什么，再去尋找這方面的書籍，這樣大幅度的提高讀書效率，讓讀書變得更加充實飽滿。同樣的，讀書也分淺讀書和深讀書，我們要通過大量的閱讀來形成自己的閱讀規律，哪些書泛泛一讀就可以，哪些書需要千錘百煉，反復閱讀，不求快但求真，深刻的領會作者的精神，力求每一次閱讀都有新的感受，新的體悟，讓自己的思想更豐富，更充實。 二、在時間上要善于擠和鉆。 要養成手不釋卷，巧用點滴時間的習慣。魯迅說過，時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。讀書不是一項浩瀚的工程，也不是一個需要刻字警醒的目標，我們要把讀書變成一種習慣，隨身不離書，有閑暇時間就拿出來都兩頁，隨身帶一支筆，有新的想法記一記，養成良好的閱讀習慣，這樣你就會發現，你和別人一樣的作息時間，但是每天比其他人多一點閱讀，累積下來你會領先他人一大步。同樣，對時間也要有合理的分配，有效率的讀書，工作，和休息，不能為了讀書而讀書，反而影響了自己的正常規劃，反而得不償失。 三、在態度上要敢于下吃苦的決心。 面對書籍的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰三九，夏戰三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。在我們閱讀過程當中，少不了的會遇到瓶頸和困難，于外于內都會有，對外則是堅持的問題，閱讀看似容易，堅持下來卻是極難，我們可能心血來潮設立了讀書目標，但是往往堅持不了幾天讀了幾本書就放棄了。要記住一個成功的人不僅要有靈活的頭腦，敏銳的察覺，前瞻的眼光，更要有一顆恒心，要有不放棄不拋棄的精神。閱讀就像長跑，一開始沒什么感覺，大家都很愉快，但是到了中期就會腿酸頭痛，全身無力。如果這個時候你放棄了，你什么收獲都沒有，反而還要用很長的時間來休息恢復。但是如果你堅持下來了，挺過了這段疲勞期，當身體適應了奔跑的節奏，就像是讀書成為了習慣，你將不再會有痛苦，反而越跑越輕松，同時也超越了自我，對自己實現了新的突破。對內則是閱讀難得問題。閱讀并不是簡單的看字典，在字與詞的組合中會呈現無限的涵義，我們有些時候并不能完全領會作者想表達的意思或者想傳達給我們的精神。這時候就容易產生急躁，對自己產生懷疑。在我面臨這些問題時，我會用兩個辦法解決：第一是向他人求助。不要害羞或者有別扭，讀書本身就是一個分享的過程，在和他人的交流過程當中你會收獲別人的思想，不僅能夠解決面臨的問題，往往還能夠收獲更多的知識。第二個辦法是進行深閱讀。讀不懂不可怕，可怕的是讀不懂就不敢讀，不去讀。進步往往是逆向而行，當你遇到困難的時候，就是遇到進步的時候，這時候應該有滴水石穿的精神，慢慢讀，一遍一遍讀，一點一點吃透，再綜合其它類似的知識，用這個方法解決問題是收獲最大的，我們并不是領會了別的思想，而是在別人思想的基礎上建立了自己的思想，有了自己獨立的思考模式。這就是成長。 四、要勤于動筆，善于思考。 學而不思則罔。遺忘是讀書的大敵，動筆則是加深記憶的良方。俗話說“不動筆墨不讀書。”及時把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點語句圈點劃線，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。最后，我想和大家分享網文上的一段話，相信很多老師都看到過，書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。 簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功! | 
