本課程設計是專業課學習過程中一個非常重要的實踐性環節，為綜合應用所學的專業知識提供了一次很好的實踐機會。通過課程設計培養學生現狀調研與分析能力、問題發現與解決能力、書面表達與口頭答辯能力、個人分工與團隊合作能力，培養理論聯系實際的能力和嚴謹求學的科學作風。

(1) 設計內容：多功能數字鐘

1）準確計時：為了保證計時的穩定及準確須由晶體振蕩器提供表針時間基準信號。

2）以數字形式顯示時、分、秒的時間；

3）有校時功能：可以分別對時及分進行單獨校時，使其校正到標準時間；

4）計時過程具有報時功能：當時間到達整點進行蜂鳴報時；

5）定點報時功能：可以隨意設置鬧鈴時間。

(2 ) 設計技術指標

        小時的計時要求為：“12翻1”或者“24翻1”；

        分的計時要求為：60進位；

        秒的計時要求為：2~59進位不等；

秒的設定是：1Hz

(3 ) 設計要求：

1）確定多功能數字鐘電路組成框圖；

2）分別設計出振蕩器、分頻器、秒計數器、分計數器、時計數器、校時單元電路，畫出數字鐘系統的整機邏輯電路圖；

3）合理布局，分級裝調，電路調試。

（4）查閱5~10篇相關文獻資料，論述國內外數字計時系統的現狀和發展，以及最新技術。

（5）運用所學課程知識，提出數字鐘系統的設計方案并進行方案比較，確定技術方案。同時進行技術經濟比較，市場競爭力分析。

（6）選擇使用恰當的現代工程工具，對設計結果進行分析和總結，考慮社會、健康、安全、法律、文化及環境等因素。

（7）結果分析，對設計結果進行分析和總結。

（8）根據以上內容撰寫課程設計說明書并參加課程設計答辯。

（1）課程設計要求1組1題，獨立按時完成設計任務。

（2）課程設計說明書要求按照排版格式完成并打印裝訂，沒有課程設計說明書將不予答辯、無成績。

（3）按時參加課程設計答辯，無故不參加答辯，課程設計無成績。

指導教師以課程設計要求為依據，根據學生的平時到課的情況，學生設計方案的合理性、可行性和經濟性情況，實際電路的搭建情況，以及設計說明書的撰寫質量及答辯情況進行綜合考核，評定最終課程設計成績。

緒論

單片機即單片微型計算機（Single-Chip Microcomputer），是集CPU,RAM,ROM,定時，計數合多種借口于一體的微控制器。他體積小，成本低，功能強，廣泛應用于工業自動化上和智能產品。時鐘，自它被發明的那天起，就成為了人類的好朋友，但隨著時間的推移，科學技術的不斷發展，時鐘的應用越來越廣泛，人們對時間計量的精度要求也越來越高。怎樣讓時鐘更好的為人民服務，怎樣讓我們的老朋友再次煥發青春呢？這就要求我們不斷設計出新型的時鐘，來不斷滿足人們的日常生活需要。然而市場上的時鐘便宜的較笨重，簡單實用的有比較昂貴。那么，有沒有一款即簡單實用價格又便宜的時鐘呢？

基于這種情況，經過反復論證設計出了這款即簡單實用，又價格便宜的——單片機電子時鐘。

方案設計

    利用數字電路中學習的六十進制和二十四進制計數器和三八譯碼器來實現數字中的時間顯示，用與非門的反饋來實現整點報時和鬧鈴的功能，從而完成數字鐘的課程設計任務。

單元電路設計，分析與仿真

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搭建電路時，遇到一些大大小小的問題，指示燈不亮，導線故障以及電路板的一些問題等等，不過好在最后都解決了。沒有過大的影響到電路安裝過程。在所有的元器件都裝好之后，我將電源插上，

數碼管的燈并沒有亮，于是對著原理圖認真查找錯誤，最終發現時一根線搭錯了，矯正之后，數碼管如期的亮了，可是顯示的是亂碼。因為前面已經檢查過一邊原理，發現沒什么錯誤，于是在網上查找這一方面的資料，可是沒有找到。于是我的數字鐘設計及制作就到這一部為止了。

總結

經過一個星期的準備，數字鐘終于做出來了，但是做后的結果卻比較令人失望，接上電源之后并沒有出現想要的結果，也就是意味著我們的努力宣告失敗了。實際與理論不同，也就是說要多去時間，動手去制作。回顧這星期的，我還是感覺頗有收獲的，雖然鐘沒有做成，過程給我的東西遠遠大于本身。

總之最后的結果并不重要，我要從一次次的失敗中不斷汲取經驗，哪怕失敗一千次一萬次，相信總有那么一天，我會成功。